De mange perspektiver

Børn og voksne ser på verden fra forskellige steder og beriges af at kende til hinandens perspektiv. Det giver bredere viden og forståelse af, hvordan mangfoldigheden lever på det aktuelle sted, - og netop dette åbner op for flere ideer til praksisjustering.

Inddragelse er vigtig. Det er en rettighed for børn. De voksne, som skal bidrage med viden, ønsker og praksisjustering, oplever ejerskab. Både børn og voksne oplever anerkendelse og motivation. Børn og voksne er hinandens mulighedsbetingelser. 

Inspireret af tankerne om social kollaboration

Nærmeste udviklingszone

Praksisjusteringer lykkes, når vi arbejder i nærmeste udviklingszone. Det gælder både for enkeltbarnet, børnegruppen, en selv og det professionelle team.

Vi udveksler derfor viden om tid, sted og perspektiver blandt deltagerne, så vi sammen kan inspirere til en justering, vi antager giver mere trivsel og læring. Hverken for lille eller for omfattende. Tænk flowteori. Tænk konkret, så alle ved "what´s in it for me"

Inspireret af Vygotsky.

Kontekstforståelse

Kontekstbeskrivelse kan være uendelig, - det skal den ikke være her, men det kan være klogt, at dele viden om konteksten for en praksisjustering. Måske har der været strukturelle forandringer på spil, som har en kæmpe indflydelse på hvordan en justering skal planlægges.

Inspireret af Bronfenbrenner

 Før - under  - efter

For at styrke værdien af en forandring, er det nyttigt at tænke: hvad skal vi før vi iværksætter, hvad skal vi undervejs og hvordan følger vi op. Tænk i konkrete handlinger, deltagerkreds og kommunikation.

Det handler både overordnet om hele rammen og om praksisændringen.

Inspireret af Brinkerhoff

Artefakter

Forstås bredt her, som modeller, organiseringer, narrativer. Artefakter kan være konkrete ord, sproglige (om)formuleringer eller modeller, som vælges og anvendes til at fremme processer i den nærmeste udviklingszone. Måske har I nogle allerede, som I gerne vil styrke anvendelsen af.

Inspireret af Vygotsky

Nedenfor er et udsnit af de artefakter, jeg tit anvender. 

Summa summarum:

  • Børneverdener er omskiftelige: børnegrupper og professionelle teams oplever utallige og skiftende relationer og praksisser. Det er en nødvendig professionel opgave at forholde sig til dette og skabe trivsel og læring på denne baggrund - også blandt forældre.
  • Der er ingen modsætning mellem trivsel og læring. De er hinandens forudsætning. Ledelse af det pædagogiske rum, didaktik og relationer børn/børn og børn/voksne griber ind i hinanden.
  • Der er ingen modsætning mellem barn og fællesskab (professionel og kollegaskab). De er hinandens forudsætning.
  • Perspektivdeling er befordrende for et kvalificeret udgangspunkt
  • Fælles solidarisk idegenerering er en forudsætning for en god  praksisjustering.
  • Korte fokuserede (men ikke nødvendigvis tidskrævende) processer kan være vejen frem i en tid med megen omskiftelighed
  • Arbejd i retning af det ønskede,  - byg op. Husk altid nærmeste udviklingszone
  • Anvendelse af artefakter er godt for retning, systematik og ønsket mindset.
  • Sproget, vi bruger er afgørende: Fisk lever i vand mennesker lever i ord